Los contenidos literarios que se exigen en los temarios de Educación Secundaria son en muchas ocasiones imposibles de entender por los jóvenes actuales, a los que les animaría mucho más a la lectura el introducir en los temarios títulos actuales de género juvenil «con los que los adolescentes pueden sentirse identificados».
Así lo sostiene Olga Fernández Vicente, profesora de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) e investigadora del grupo «English Technologies and learning» que ha analizado el concepto de la literatura denominada young adult, que en España se podría asimilar a la literatura juvenil y que en algunos países empieza a ganar peso dentro de los contenidos académicos.
En España existen también experiencias en este sentido, ha detallado, con centros educativos que incorporan títulos actuales a sus asignaturas, pero mantienen un gran peso en ellas «y cuando, por ejemplo, los chavales se enfrentan al primer párrafo de La Regenta, no entienden nada».
«Yo creo que esa novela es una obra de arte, como puede serlo el Ulises de Joyce, pero los jóvenes no entienden ese vocabulario y existen otras novelas que tienen expresiones más coloquiales, más de ahora que sí comprenden, y eso puede ayudar», sostiene Fernández Vicente. Considera que «hay muchas cosas que se siguen haciendo de una manera porque siempre se han hecho así» y «como a nosotros nos han enseñado con unas obras determinadas son las que luego llevamos a las aulas» y «en muchas ocasiones somos nosotros mismos los que les tenemos que decir a los alumnos qué quieren decir los autores clásicos» y «al final les quitamos libertad a los chavales».
Al contrario que la idea extendida de que «los chicos de hoy no leen» ella sostiene que «sí lo hacen, aunque sea en pantallas» y «si en los libros les diéramos obras que no les supusieran un esfuerzo tremendo para comprender probablemente lograríamos despertar en ellos mucho más interés», incide la profesora de UNIR.
Además, existen «alternativas» como «una que se ha explorado en Estados Unidos» que es ofrecer en las aulas obras actuales juveniles «que incorporen los mismos temas que los clásicos», por ejemplo del Romeo y Julieta de Shakespeare, y luego es más fácil acercarse a esa obra». En esta línea, ella misma ha planteado un proyecto de investigación en el que plantea crear un proyecto de escape room literaria a partir del Ulises de Joyce, «con lo que se puede acceder a ese libro no de una forma lineal, como lo hemos hecho siempre, sino de una forma que se asemeja al uso de un ordenador, en el que puedes abrir diferentes pantallas a la vez» y «aquí se trataría de saltar de unas partes del libro a otras en función de lo que elige quien lee».
«Creo que podemos acercar a los chavales a la literatura de más formas que las clásicas, por medio de la tecnología o el cómic, por ejemplo», considera esta profesora, que sostiene que «hay que ayudar más a los chavales en esta tarea y tenemos herramientas para ello» porque «de lo contrario tendremos titulados analfabetos, que sean buenos en un campo, que sepan memorizar, pero que no sepan leer o analizar un texto», concluye.
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